《中学数学教学》（CN：34-1070/O1）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《中学数学教学》办刊来，始终坚持“推动中学数学教学改革、提高中学数学教学质量”为办刊宗旨，坚持质量第一、务实求新，全心全意为中学数学教师服务。突出“新颖、实用、指导、资料”八字特色，办刊质量不断提升，获得全国各地读者、作者的广泛认可。

1.《中学数学教学》标题：一般不超过15个字，最多不超过20个汉字（引题、副标题除外），要求贴切醒目不哗众取宠，中间不加标点（可以有引号和书名号等符号）。

2.《中学数学教学》作者信息：按作者工作单位全称（省、市、校）、单位所在街区邮政编码、作者姓名格式，多位作者的分行排列。

3.《中学数学教学》摘要和关键词：超过两千字的论文，需写摘要和关键词。

4.正文：要求观点新颖，结构严谨，表述简明，语义确切，论点鲜明，论据充分，引用规范，数据准确。

5.参考文献：按在正文中出现的先后次序标注于文后；标注以“参考文献：”；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示。

年度被引次数报告 (学术成果产出及被引变化趋势)

• 立足概念教学培育数学抽象素养——2017年安徽省高中数学优质课暨观摩会的体会与思考

  数学概念的获得离不开数学抽象,概念教学是提升数学抽象素养的重要载体.本文将以安徽省优质课?曲线与方程?的三个同课异构课例为例,以“数学抽象”为切入点,谈谈在概念课教学中落实“数学抽象”这一核心素养的实践与思考.

  作者：黄志刚 刊期： 2018年第02期

• 数学核心素养下的课堂教学设计探究——以函数的周期性为例

  普通高中数学学科核心素养包含:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面,六者相互独立,又相互交融,构成统一整体.数学核心素养以数学双基为基础,以三维目标为表现形式,反映了数学的本质与相关的数学思想,突出学生终身发展所必需的素养培养.在数学课堂教学中,如何落实数学核心素养的培养,是我们每一个数学教育工作...

  作者：王庆 刊期： 2018年第02期

• 努力解决五个问题全面实现课程目标

  义务教育数学课程标准(2011年版)提出的课程目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,是数学教育教学的崇高目标.要整体实现这些目标,需要我们解决的问题很多.认真研究课程标准,正确理解和把握课程目标是实现课程目标的基础,引导学生进行思考、探究、发现等活动是提高其数学能力,锻炼其个性品质的有效途径.

  作者：庄志宏; 木玉 刊期： 2018年第02期

• 深刻理解有效实施让核心素养落地生根--《线段的长短比较》教学案例与评析

  数学来源于生活,高于生活.在数学课堂教学中,教师要充分利用生活中的实例,借助学生的生活经验,用好现代信息技术,引导学生主动参与课堂活动,在课堂上大胆发言,充分表达,从而有效培养学生的逻辑思维和语言表达、抽象概括的能力.

  作者：汪洪潮; 时悦 刊期： 2018年第02期

• 本节课学到了什么?--谈高三数学复习课堂中的思维引发过程

  数学教育专家白涛教授在给我们讲课时,提到过这样一个问题:“每节课结束时,老师们是不是会向同学们问一句:‘本节课学到了什么?,之类的问题.那么,大家回忆一下,学生的回答大多是什么?”

  作者：于君荣 刊期： 2018年第02期